日前，復旦大學宣布進行“大手術(shù)”式改革，以及國內(nèi)各高校的專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化引發(fā)社會關(guān)注。文科發(fā)展相關(guān)話題的關(guān)注度不斷升溫，社交媒體上關(guān)于文科生就業(yè)前景及學科價值的討論持續(xù)發(fā)酵，引發(fā)了一場對學科調(diào)整的重新審視。
高校紛紛進行專業(yè)調(diào)整背后的邏輯是什么？未來文科專業(yè)的轉(zhuǎn)型路徑和文科生的核心競爭力是什么？……事實上，我國早已提出“新文科”且已有高校開啟新文科探索，相關(guān)專家表示，未來文科專業(yè)的孩子仍然具備多元化的出路，但是高校的傳統(tǒng)文科需要變革、改進。
高校學科專業(yè)正在加快優(yōu)化調(diào)整
復旦大學即將開啟的改革措施社會反響強烈。日前，迎來建校120周年的復旦大學將2025年度的關(guān)鍵詞確定為“改革·破局”，提出要打造“新工科”和“新文科”，其中學校新的招生比例，文理醫(yī)工和交叉門類各占20%。
復旦大學這一重大調(diào)整也被視為高校發(fā)展的風向標。一時間，這一消息被坊間解讀為“復旦將降低文科招生比例”。復旦大學校長、中國科學院院士金力在接受媒體采訪時對該問題回應稱，今年復旦本科生招生計劃，文科確實有所減少。他進一步指出，人文社科背景的培養(yǎng)項目容量約占復旦本科2025級的30%，但內(nèi)涵和模式有很大的轉(zhuǎn)型升級。傳統(tǒng)文科的招生數(shù)有適度調(diào)整，同時大大增加“新文科”培養(yǎng)項目和名額投放。
華中科技大學近日則提出實施“新工科＋新文科”的融合發(fā)展戰(zhàn)略，新成立的設計學院將以學科交叉融合為特色，著力打造“AI+文化創(chuàng)新”新范式，以人工智能為創(chuàng)作媒介，推動中國傳統(tǒng)文化資源的生成式再造與數(shù)字化傳播，打造具有全球影響力的中國文化表達體系；同時以“AI+創(chuàng)意文娛”，發(fā)展面向數(shù)字娛樂與沉浸式體驗的新一代設計內(nèi)容與形式，構(gòu)建設計引領下的未來數(shù)字文化生態(tài)。
我國正加快推進學科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整步伐。根據(jù)教育部的規(guī)定，高校本科專業(yè)設置和調(diào)整，實行備案或?qū)徟贫?，每年集中進行一次，并對高校停招5年及以上的專業(yè)進行撤銷預警。部分高校公示撤銷部分本科專業(yè)點，引起社會廣泛關(guān)注。例如，2024年，西北大學擬申請撤銷漢語言、金融工程、財政學、管理科學、圖書館學、廣告學、視覺傳達設計等7個本科專業(yè)，均為文科專業(yè)。
實際上，教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》的通知中明確提到，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)；基礎學科特別是理科和基礎醫(yī)科本科專業(yè)點占比進一步提高。
AI浪潮下文科專業(yè)如何堅守？
AI在基礎文科工作中展現(xiàn)無窮潛力的當下，一些文科生和家長心生擔憂?！盁o用之用”的文科，在時代浪潮之中要如何堅守？
在畢業(yè)生就業(yè)壓力激增的當下，文科專業(yè)持續(xù)“內(nèi)卷”、“畢業(yè)即失業(yè)”的焦慮在社交媒體平臺屢屢出現(xiàn)。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，這需要從更長遠和寬廣的視野理性地看待。在AI技術(shù)迅速發(fā)展的時代，與此相關(guān)的學科在需求拉動下出現(xiàn)增長，相對而言，文科受資金與需求限制占比在一定范圍的減少屬于正常，引導學生選擇更有市場需求的學科以促進經(jīng)濟復蘇也是不可阻擋的趨勢。
金力也在接受媒體采訪時提到，今年復旦本科生招生計劃文科有所減少，一是因為高考文科生源在萎縮，二是一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)遇冷，社會的需求在萎縮，但文史哲等“老根”學科變化不大。他進一步指出，在現(xiàn)代化進程中，哲學社會科學是“科學的科學”，能夠直面和研究現(xiàn)實中的重大問題，特別是在AI時代回應人類終極問題。人文社科也能促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
金力強調(diào)，文科是復旦的旗幟、是“老根”，也是學校的核心競爭力之一。優(yōu)勢學科、高峰學科，沒有任何理由放棄或縮減，必須加強支持和投入。
高等教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專家、博士康小明認為，文史哲專業(yè)在人類文明傳承和創(chuàng)新中有特殊作用，即使在人工智能時代，文史哲專業(yè)的根基性作用仍然非常重要。因此，語言學及其相關(guān)專業(yè)、歷史及其相關(guān)專業(yè)以及哲學及其相關(guān)專業(yè)需要繼續(xù)做好做強。
“只是文史哲專業(yè)也必須與時俱進，與其他前沿學科和新興學科有機融合，方能將其根基性作用充分發(fā)揮出來。而其他文科專業(yè)也面臨著變革的迫切需求，特別是文科色彩比較濃厚的文科專業(yè)，例如社會學類、各種史學類以及法律類專業(yè)等、亟須通過跨學科融合、引入前沿技術(shù)等方式進行學科結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化升級。”康小明說道。
回到家長及文科生們關(guān)心的問題，面對AI時代與科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，在康小明看來，未來文科專業(yè)仍然具有廣闊的發(fā)展前途。新文科等圍繞國家戰(zhàn)略需求的文科專業(yè)仍然非常重要，理工科的發(fā)展仍然需要科學倫理以及風險治理的保駕護航，社會事業(yè)發(fā)展仍然需要大量文科人才，無論是教育還是政府部門，或者是非營利組織等。
此外他提到，文科與理工科的交叉融合日益緊密，從而為新興文科專業(yè)的出現(xiàn)提供了大量機會和空間?！坝捎贏I技術(shù)對人類腦力功能的替代和延伸，確實會有很多文科專業(yè)畢業(yè)生從事的工作被人工智能替代，但是也會創(chuàng)造出新的就業(yè)機會。”
多學科交叉融合，高校探索發(fā)展“新文科”
“中國高校的傳統(tǒng)文科需要變革、改進?！眱Τ瘯熤赋?，僅僅停留于簡單的知識傳播層面的文科以后沒有太大的價值，需要加深、拓展專業(yè)的內(nèi)涵，還要解決資金不足、效能不高等問題。
為此，中國高校管理機構(gòu)倡導探索發(fā)展“新文科”。什么是新文科？內(nèi)涵和模式上和傳統(tǒng)文科相比有何不同？
2020年11月，由教育部新文科建設工作組主辦的新文科建設工作會議上，發(fā)布了《新文科建設宣言》，將鼓勵支持高校開設跨學科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學課程，培養(yǎng)學生的跨領域知識融通能力和實踐能力。要推動文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，并融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育。
2023年3月，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，再次為文科發(fā)展指出方向：推動文科間、文科與理工農(nóng)醫(yī)學科交叉融合，積極發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動原有文科專業(yè)改造升級；強化重點領域涉外人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)建設，打造涉外法治人才教育培養(yǎng)基地和關(guān)鍵語種人才教育培養(yǎng)基地；推進文科專業(yè)數(shù)字化改造，深化文科專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革等。
復旦大學校長金力在接受媒體專訪時表示，如果說“新工科”是直接服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的交叉學科，那么，“新文科”就是直接解決中國式現(xiàn)代化重大理論和現(xiàn)實問題的交叉學科。
他進一步透露，復旦大學今年本科招生，文科與理工醫(yī)學科交叉的雙學士學位規(guī)模占2025級招生人數(shù)的12.4%，可以說，“新文科”占了學校交叉門類的“半壁江山”?！跋Ｍㄟ^文理交叉、文工結(jié)合、文醫(yī)融通，催生新的學科增長點，把復旦文科的品牌進一步擦亮、優(yōu)勢進一步鞏固?！?/p>
文科有哪些轉(zhuǎn)型路徑和方向？康小明認為，一是文科與科技的融合；二是文科與跨文化的結(jié)合；三是文科與其他學科的跨界融合；四是文科的內(nèi)涵升級、外延拓展。
實際上，一些高校已經(jīng)進行了適合自身的探索。金力舉例稱，目前在古文字研究領域，復旦大學出土文獻與古文字研究中心是重鎮(zhèn)。一群中青年學者跨學科合作，利用人工智能助力甲骨綴合，最近一年多就新拼綴成了甲骨50組。
近日，北京外國語大學發(fā)布2025年綜合評價報名通知中也可以窺見文科轉(zhuǎn)型的路徑，例如新增多個具有“區(qū)域研究”特色的交叉融合專業(yè)，包括歐洲研究、東南亞研究、非洲研究等。此外，北京外國語大學與中央財經(jīng)大學還推出“金融學+英語”聯(lián)合培養(yǎng)項目，嘗試跨學科融合、培養(yǎng)復合型人才。
“未來文科專業(yè)的孩子仍然具備多元化的出路?！痹诳敌∶骺磥?，一是文化傳承與創(chuàng)新領域的工作，例如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的創(chuàng)新、發(fā)展與應用，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和發(fā)展等工作。二是文科與理工科的融合領域，例如人文科技、科技倫理、科技風險治理等。三是創(chuàng)造性要求比較高的內(nèi)容制作崗位，例如影視劇的內(nèi)容創(chuàng)作、高水平文檔的寫作、深度的時評分析等。四是依托AI工具從事的崗位。五是提供公共管理、社會服務以及決策支撐等領域的工作。
要適應未來社會的崗位需要，康小明建議文科專業(yè)畢業(yè)生，要具備熟練使用AI工具的能力，具備較強的學習和適應能力、批判性思維和創(chuàng)造能力、溝通與合作能力，以及跨文化的理解與多元文化環(huán)境下的工作能力。“這是AI技術(shù)很難替代人類的一個重要方面，也是文科生要明顯優(yōu)于其他專業(yè)畢業(yè)生以及機器人的比較優(yōu)勢領域。”
新京報記者 馮琪
編輯 繆晨霞 校對 盧茜
