4月24日，由北京市教育學(xué)會主辦、北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)研修部協(xié)辦的“探索素養(yǎng)成長型課堂，提升育人質(zhì)量”教育教學(xué)研討會在北京市東城區(qū)板廠小學(xué)召開。通過語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、美術(shù)、體育、道法等38堂“素養(yǎng)成長型”課堂展示與評課，探討高質(zhì)量育人發(fā)展路徑。
語文觀摩課堂上，教師講《田忌賽馬》的故事。新京報記者 李木易攝
素養(yǎng)成長型課堂：融合、探究、自主、開放
板廠小學(xué)黨總支書記馮雅男分享學(xué)校于“三新”背景下探索素養(yǎng)成長型課堂的實踐情況?！皩W(xué)校始終致力于培育學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力。本次研討會圍繞打造‘融合、探究、自主、開放’的課堂新樣態(tài)展開深入探討?！卑鍙S小學(xué)副校長張平和周穎分別從教學(xué)和德育維度進行主旨匯報，介紹了板廠小學(xué)優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新課堂教學(xué)、強化隊伍建設(shè)、深化實踐育人、構(gòu)建德育生態(tài)等多元路徑，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長。
學(xué)生們也在現(xiàn)場帶來了項目式學(xué)習(xí)成果、實踐作品等精彩展示。學(xué)?！白蠲拉h(huán)保少年”杜元伊在實踐活動中設(shè)計了“未來漂浮城市”模型，將綠色城市的設(shè)計從書本上的設(shè)計稿變?yōu)榱肆Ⅲw模型；五年級的李阡陌是科技愛好者，她設(shè)計了天壇智能導(dǎo)覽系統(tǒng)，通過機器人晶晶帶你游天壇，讓文物“活”起來；四年級3班的師生齊心協(xié)力創(chuàng)辦了《尚美》班刊，發(fā)動全班同學(xué)一起參與，記錄下成長過程中的點滴快樂……這些成果的獲得離不開日常課堂和生活中對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注，直觀呈現(xiàn)了素養(yǎng)成長型課堂對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培育成效。
科學(xué)觀摩課堂上，同學(xué)們做《晝夜的交替》實驗。新京報記者 李木易攝
“今天的研討會，體現(xiàn)了對素養(yǎng)成長型課堂的不斷探索。什么是素養(yǎng)成長型課堂？今天板廠小學(xué)為素養(yǎng)成長型課堂提供了一個優(yōu)秀的典范，呈現(xiàn)了融合、探究、自主、開放的樣態(tài)?！睎|城區(qū)教育委員會副主任張燕點評道。
北京市教育學(xué)會會長羅潔表示，素養(yǎng)成長型課堂將增長學(xué)生的知識和增強學(xué)生的綜合素質(zhì)相結(jié)合，從素養(yǎng)成長的角度出發(fā)來研究課堂教學(xué)。“比如板廠小學(xué)利用AI技術(shù)來進行教學(xué)課堂教學(xué)改革，把應(yīng)用教學(xué)技術(shù)與優(yōu)化教學(xué)過程相結(jié)合。課堂既面向全體學(xué)生，又關(guān)注每一個學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊?！?/p>
據(jù)悉，“素養(yǎng)成長型課堂”這一課堂教學(xué)概念于2020年首次在東城教育工作計劃中創(chuàng)造性提出。自此，東城開始有組織地啟動聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究。2024年7月，北京市教委發(fā)布《北京市深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革實施方案》，在育人目標上強調(diào)要進一步完善“學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)機制”，在重點任務(wù)上強調(diào)要實施“學(xué)生素養(yǎng)提升行為”，對于將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)發(fā)展提出要求。2024年，東城教科院提出，未來五年將在素養(yǎng)成長型課堂模型建構(gòu)、人工智能支持的循證教研體系建構(gòu)等方面開展更多實踐探索。
38堂素養(yǎng)成長型課堂現(xiàn)場展示
與會專家和教師觀摩了38堂素養(yǎng)成長型課堂展示，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、科學(xué)等多個學(xué)科，呈現(xiàn)出豐富的課堂樣態(tài)。
信息課上，《我的AI學(xué)習(xí)小伙伴-智能體》將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對未來科技的探索興趣。新京報記者 李木易攝
在高部校區(qū)的語文課堂上，教師王蕊執(zhí)教的《他們那時候多有趣啊》通過科幻文本引導(dǎo)學(xué)生對比未來和現(xiàn)實教育的差異，大膽想象進行創(chuàng)意寫作，收獲獨特的文學(xué)體驗與思維啟迪；數(shù)學(xué)課堂中，老師耿子文基于真實學(xué)情錨定認知難點，通過進階性的任務(wù)與核心問題的設(shè)計，促進學(xué)生思維層層深入，將新課標理念真正落實到課堂實踐；信息科技教師段力宏講授的《機器會學(xué)習(xí)——探究天壇公園柏樹分類識別算法》，在真實情境、實踐探索中引導(dǎo)學(xué)生對比人與機器學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢，培養(yǎng)人機協(xié)作解決實際問題的能力。
體育觀摩課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)飛盤運動的基本技巧。新京報記者 李木易攝
低部校區(qū)的課堂同樣精彩紛呈，一年級語文《操場上》通過情境化教學(xué)激發(fā)低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三年級勞動課《愛心書簽我制作》則培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和審美情趣……
每節(jié)課后，聽課專家與授課教師從教學(xué)設(shè)計、師生互動、素養(yǎng)落實等維度開展了深入的評課研討?！敖萄袑＜姨岢龅挠^點確實是我們在備課中沒有意識到的，對我的課堂是一個很大的啟發(fā)。通過接觸更高站位的專家、聽到更多老師的聲音，對于自己來說是一個很難得的提升。”授課老師聽完評課后表示收獲滿滿。
在《孩子也能懂的新科技——人工智能》課堂上，語文教師張亞嬌帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀科普讀物，共同探討人工智能的奧妙。課堂一方面引入了智能體，教師引導(dǎo)同學(xué)們通過平板電腦欣賞科幻大片、生成共讀章節(jié)、與人工智能交互，提升了同學(xué)們的科技素養(yǎng)；另一方面通過引導(dǎo)式的教學(xué)，從一本書的閱讀輻射到整個科普類圖書閱讀方法的習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
“素養(yǎng)成長型課堂更加注重同學(xué)的自主性和創(chuàng)新性?！睆垇唻烧f道。傳統(tǒng)課堂的習(xí)慣是老師教、學(xué)生學(xué)。而在這堂課上，學(xué)生會自主開放地選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方法，主動地與人工智能進行交互，探討的話題也來自學(xué)生自己的生活。同時，希望課堂能夠更多帶給同學(xué)們創(chuàng)新性的啟發(fā)，無論是對于讀書的啟發(fā)，還是對于科技向往的啟發(fā)。
張亞嬌表示，在日常教學(xué)中，語文科目在完成國家標準課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，也鼓勵推廣這樣的“素養(yǎng)成長型”課堂。“比如我們學(xué)校每兩周至少有一次對于整本書的閱讀課、學(xué)校校本課程。希望這些創(chuàng)新、實踐等素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生找到自己人生的發(fā)展目標，培養(yǎng)國家所需要的全面發(fā)展的人才?！?/p>
新京報記者 徐彥琳
編輯 繆晨霞
校對 楊許麗
